星星教育周末中文-五年级老师西游记章节反馈家长上课信

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这是三周西游记章节教学时， 老师反馈给家长的信。



本周教学内容 (1/16/2016)
      本周教学内容为《偷吃人参果》，因为课文较长，所以课上以标题为线索，围绕“谁偷吃——为什么偷——怎么偷——偷吃后的结果”这条线索，让孩子们“跳读”（即选取重点的段落进行阅读），把握故事的情节脉络，对故事有基本的了解。中间穿插一些文化传统常识，如观、庙、庵的区别，中国文化中“九”的含义等。但这样会忽略掉一些段落、也会忽略掉一些字词，需要孩子们自己去查阅字典或词典才能掌握，不过下堂课我会通过一些练习来落实的。

本周教学内容 (1/30/2016)
      本周教学内容为《观音救宝树》，因为糅合了原著中两个回目的内容，所以课文很长。因此教学时重点还是放在帮助同学们理清故事线索，把握故事主要内容，同时结合重点段落的讲解，来展现故事主要人物的个性特点：镇元大仙的神通广大和沉稳，孙悟空的勇于担当和“义气”。要让孩子们理解几个问题：
镇元大仙捉唐僧师徒的目的是什么？是为了报仇，为了置唐僧师徒于死地吗？
孙悟空“大闹五庄观”的“闹法”与“大闹天宫”时有何不同？为什么？
孙悟空去求救树之方时，为什么不直接去找观音，而是先“走遍了四海”？
唐僧最后吃了人参果吗？为什么？
     教学中还穿插介绍文学创作的一些基本手法，以引导孩子们体会中国古典文学之精妙。如介绍所谓的“环环相扣”（即体会“照应”、“铺垫”两种手法的表现效果）：文中孙悟空在“一闹”环节中为保护师傅一再挺身而出，要求镇元大仙“打我”，这也让镇元大仙看到了他身上的“义气”，而一个“笑”字又表现出他对悟空这种“勇于担当”的赏识，正因如此，他才会在孙悟空“二闹”时挟唐僧而令悟空，才会有其与悟空“结拜”之约。而从西游全书来看，正因为唐僧最终吃了人参果，得了长生之身，才会有后文妖怪们“吃唐僧肉获长生”的欲望，才会有那么多曲折的情节。

本周教学内容 (2/13/2016)
        本周教学内容为《三打白骨精》，这是《西游记》中最为人熟悉的故事。所以对故事情节不必花太多的时间，而主要着眼于让同学把握故事谋篇布局及人物性格塑造的精妙之处。
       一是“三打白骨精”故事中“三”的运用。让同学在寻找情节中所蕴含的 “三”的过程中，感受中国古典文学中传统的“三而一成”的特点，所谓一波三折就是这个特点的具体表现，而在本章节中情节的“三复”是尤为明显：白骨精的“三变三骗”、孙悟空的“三打三求”、唐僧的“三责三赶”共同构成了故事情节的起合转承，而这种情节的起伏也引发了读者情绪的起伏。
       二是学习在矛盾冲突中塑造人物性格的方法。学生通过寻找三次冲突中人物的言行，体会人物的个性特点，如白骨精三次变化是抓住了唐僧师徒的弱点，第一次是投其所好，以饭食应师徒几人的辘辘饥肠，以父母的好佛之心赢得唐僧的好感，第二次变化则抓住唐僧、八戒的“愧疚”，第三次变化则是利用唐僧的弱点使的一计“离间计”，从这前后三次“变”中可见白骨精的狡猾。当然唐僧的糊涂、悟空的嫉恶如仇和忠义也已在这三次冲突中凸显无疑。       对于五年级孩子来说，我认为要保持学习中文的兴趣，就必须要让他们更了解中国文化的丰富，了解中国文学的精妙，所以在教学中，我可能在字词上花的时间较少，而在文本的解读上下重力。字词的学习个人主张由孩子自学解决（因为孩子们已经学过拼音，也已学会查字典），老师家长只需通过作业上的相关练习进行引导和督促即可，所以请家长务必督促孩子认真完成每一项作业，谢谢。

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