亚城的一所充满活力、蒸蒸日上的中文学校

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亚城的一所充满活力、蒸蒸日上的中文学校

                                         文/常乐

4月19日，笔者有幸参观访问了“童心中华文化学校”（以下简称童心中文学校）。校长周小舟女士一直陪同我和回答我的提问。记得她除了接两位应聘老师的电话，我俩大约有五、六小时一直在一起交流、探讨海外的中文教学的热点问题。
她带领我首先看了学校的环境。学校刚建立四年，规模很小，仅有五个小教室，每间教室内摆放着八到十套课桌椅，除了两面墙上的大白板，还有一台供老师播放教学视频的电视机；教室外有一个学生活动大厅，整面墙壁安装了玻璃镜面和一套音响、电视设备，可提供舞蹈、武术、影视、讲座等多种用途。在一条较宽较长的走廊里，靠墙放着一长排书架，上面摆着几百本装帧印刷精美、供学生课外阅读的中文读物（这些书都是当下少儿喜爱的，教育专家推荐、由小舟精选出来、与课文相匹配的）。走廊的墙壁上贴满了学生的习作，有各年级学生的作文、有学生的毛笔字和硬笔书法展览······我和周校长边走边看边聊，在几页毛笔字前停了下来：字体间架结构合理、运笔刚健有力、字形潇洒漂亮。我惊奇的问周校长：这两张毛笔字也是学生的习作吗？周校长微笑着又十分得意地连连点头。我又问，这些学生原来都有较好的写毛笔字的基础吗？周校长回答：写这几张毛笔字的学生是我们学校二年级的，他们原来没有摸过毛笔。我情不自禁地说：“你们学校的老师，教学有方、指导训练到位，真令人惊叹！”
接着，应我的要求，周校长把我带到她的家，去察看全部教学资料。在她家的一间半地下室的宽敞房间中间，摆放着很大的一张长方桌，上面井井有条地叠放着几十个文件夹，每个文件夹里都有厚厚一叠专题教学资料。我对周校长说：我想看看关于课堂教学的资料。她便递给我一本厚厚的文件夹。我仔细地打开翻阅它，这里面有从新生入学至四年级毕业的每节课的教学计划：包括每节课的教学内容、课后书面作业、课外阅读要求和每一节课的课堂教学设计以供老师教学参考；有与每节课内容相匹配的图画（周校长是师范大学美术专业毕业的，这些画都是周校长精心编绘）；有精心编选的、与课文匹配的视屏，以便学生课后观看，达到复习、巩固的目的。
我翻阅这本厚厚的课堂教学资料文件夹，心想周校长独自一人编写四年的课堂教学计划、创作每篇课文的图画、选编与课文内容匹配的视频······这是一项多么巨大的工程！它倾注了周校长的满腔心血，从这里我看到了周校长对海外中文教学的酷爱、执着和责任心，这时，我对周校长的满心敬意油然而生。
接下来，我俩便坐下来，就当前海外中文教学的热点问题，特别是就童心中文学校办学中的几个我关心的问题，充分交换了一些看法和初步探讨。
首先，周校长告诉我，童心中文学校的学制定为四年，我2001年定居美国后，先后在几个州考察过十多所中文学校，他们的学制很不一样，有的是九年，有的是十年，有的甚至是十二年，我认为海外中文学校的学制定为几年合适是一个很重要的、值得研讨的问题。我请周校长说说，童心中文学校的学制为什么定为四年？她说，我在调查研究中认识到：海外孩子学习中文的最佳年龄段，是在孩子念小学的阶段，小学阶段，孩子在学校的课业负担不重，孩子的课外活动和社会交往不多，有很多时间和精力，而这个阶段，孩子的记忆力、好奇心、求知欲都很强，最容易激发孩子学中文的兴趣，但孩子上了初中，尤其是上了高中，如果还要到中文学校去学习中文，会花掉孩子的一些宝贵时间，这对孩子的全面发展、健康成长是不利的。我对童心中文学校的学制定为四年是赞同的，在理论上是站得住脚的。
不过，经过四年的中文学习，童心中文学校的毕业生，中文究竟能达到什么水平呢？这自然是一个更重要的问题，也是我更关心的问题。我请周校长谈谈对这个问题的认识和想法。她告诉我：海外孩子的中文学习，也只是属于孩子的中文基础教育。我们学校的四年中文学习中，一共要上144节课，既要照顾到知识性、趣味性，还要让海外孩子的中文背景与现当代中国文化不脱节。课文中有朗朗上口、能引起孩子学习中文兴趣的儿歌、民俗童谣、现代诗、古典诗词、浅显古文11篇；还有《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》，还有部分课文是从人民教育出版社出版的国内小学语文教材中选编的，以期达到和中国同龄孩子同等的学习水平。童心中文学校要求毕业生能认读和默写2516个多频常用字，能初步了解这些常用字的“字义”，并能运用这些字去“组词”和“造句”；要求毕业生的听、说、读、写等方面的能力接近国内小学毕业生的中文水平。我对周校长直言：你提出的童心中文学校的四年培养目标是很高的，能达到这个目标吗？国内的小学，每天有一节中文课，老师和学生都很重视中文学习，课外的阅读、作文，也是花费时间最多的，还要看到，国内小学的所有课程（包括算数、自然常识、美术、音乐等），在课堂教学中，都包含有一些中文教学的因素，如识字、听、说、读、写等；在加上学校、家庭和社会的中文语言环境，这些是海外孩子学习中文不可比的。因此，你提出的你们学校的毕业生，中文水平基本达到国内小学毕业生的中文水平，这目标能达到吗？
正好这天下午的课后学校有一个童心学校四年级的学生，我对周校长说，我想找她谈谈，可以吗？周校长把她叫过来，让她坐在我俩旁边。开始，我问了她几个简单问题，得知：她今年10岁，是童心中文学校四年级的学生，在美国小学读五年级。接着，我顺手拿过来一本《读者》杂志，并随意翻到一篇文章，请她读读这篇文章的头两段。
她回答问题时，仪态大方、吐词清晰；朗读文章时，语言比较流利，且有一定感情，只在两处有小错误：一处添字，一处漏字。读完后，她应周校长要求把这两段文字口头翻译成了英文，除了“土气”、“浓眉大眼”她翻不出来，其它比如“原本”、“老实人”等词句都是准确地道的美式英语。她还告诉我：她喜欢中文学习、喜欢课外阅读、她读过《三国演义》、《水浒》、《西游记》······看来，这个学生的中文水平是不错的，也可以看着中文直接翻译出流利的英文，给我留下了良好的印象。
那么，童心中文学校是如何达到这种高质量的培养目标的呢？
周校长胸有成竹地告诉我:在童心中文学校的办学过程中，她着重抓了一下三条强有力的措施：
其一：“小班上课”
我们童心中文学校，每班学生5-8名，即使将来学生增加了，我也会保持小班上课。课堂教学效果，最根本的决定于教师要善于启发，让学生有更多的机会参与教学过程；教师要能更好地因材施教，给每个学生以具体指导。实践证明，一个20名学生组成的班级，课堂的教学效果是无法跟7、8名学生班级的课堂效果相比的。
其二：“优化教师队伍”
周校长严格选拔教师，并用高报酬和优质教学带来的成就感来吸引教师，现在可喜地看到，有越来越多的中文教师前来学校应聘，现有教师中有几位已经是在亚城很有名气的优秀中文教师。
其三：“确保每节课的教学质量”
周校长认为，每节课的教学质量就是学校的生命线，只要能确保每节课的教学质量，就能保证中文学校办学的高质量，就有可能达到中文学校的高水平的培养目标。因此，周校长要求教师认真备课、认真上好每节课，真正确保每节课的教学质量。她和老师们与每位学生家长经常沟通，密切配合，抓住每个孩子的特点，有针对性地调整教学。
周校长办学的一个可贵理念，就是把办学质量放在第一位。她认为，中文学校办得不好，就会误人子弟，不但给孩子造成无法弥补的损失，还直接地打击了孩子学习的自信心，让孩子对于中国文化从一开始就反感和轻视，使孩子和中国文化互相不认可，同时黑头发黄皮肤的中国长相永远也很难被西方社会认为是“同类”，这对于海外华人孩子的成长是很不利的。学校创办四年来，她坚持“小班上课”、“优化教师队伍”、“确保每节课的教学质量”，使学校越办越好。一些家长宁愿多缴学费，宁愿车程更远，也要把孩子送到童心中文学校去学习。到了这里的孩子就会喜欢上这所学校，家长从孩子学习中文的进步中也尝到甜头，非常认可这种短期高效的学习方式，并且从亲身的体验中认识到这种学习的方式是科学的，是真正发掘了孩子的学习能力的，也充分利用了孩子最佳学习中文的时间。
童心中文学校创办仅四年，它同亚城近廿所中文学校相比，显得很年轻、虽然规模较小、设备也较简陋，但办学的高质量，受到越来越多的家长的认可和赞许。可以说，它像初升的太阳，普照着亚城大地，温暖着家长和孩子的心；可以说，这是一所充满活力的、蒸蒸日上的学校。童心中华文化学校一定会有更加美好的明天。